“你长大了想做什么？”“想做官。”“做什么样的官呢？”“做……贪官，因为贪官有很多东西。”昨天，南都网一段“广州一年级小学生的理想”的采访视频吸引了很多网民的注意，其中一位小学生“想做贪官”的理想更是激起网民的解读和议论，成为当天的热点话题。(9月3日《南方都市报》)

　　这其实是一个挺无聊的议题设置，不知道从什么时候，热衷于追问孩子或小学新生的理想，俨然成了惯例，成了真正的“开学第一课”。当天真无邪的孩子说出的理想很高尚、宏大，家长或老师则喜不自禁、频频颔首，备感孺子可教；当孩子说出的理想很卑微，哪怕稍微不高大全，家长或老师则失望、摇头，甚至暗自叹息。这种议题设置如果果真是个可乐的游戏也就罢了，偏偏有一些家长或老师似乎很在意，依之生发出不少微言大义。

　　孩子毕竟是孩子，通过设置“你长大了想做什么？”这个议题，来判断孩子的价值取向，或把握孩子的心理走势，并以之加以训导，乃至教化，说白了，仍是教育工具化的一种体现。他们不是关爱孩子，不是真正站在孩子立场上为孩子考虑，而是布置下话语陷阱，以自己的判断给孩子下道德定义，并希图通过把握孩子的心态来“矫正”孩子。说点，这种做法是肤浅的、浮躁的，说重了这是不人道的，是成人惯用的市侩与狡黠技法。

　　实际上，在一个社会价值观多元化的今天，在人们越来越渴望突破“舆论一律”的现实语境中，“长大想做贪官”听起来很另类，实际上也是以往“理想一致”的做法的反驳和矫正。在我们的集体记忆里，当被问到章大想做什么？我们个个理想很壮观，很雄伟，有着伟大的宏大叙事，有着瑰丽的道德色彩，比如科学家、老师等等，哪怕有人的理想低端些，就会被嗤笑，不仅老师笑，而且同学笑。这就奇了怪了。难道孩子们的理想都是从一个模子里出来的？否则为何都那么高大。究其原因，那个时候孩子受到到的教育不允许你的思维旁逸，你必须理想高尚。

　　事实上，这害人不浅，有多少孩子真正实现了理想，当上了科学家？即便那些理想卑微的孩子，是不是今天过得很惨？答案肯定未必。因此，即便孩子真的想长大当贪官，我们也不必大惊失色，或者怒不可遏，备感朽木不可雕，大叹人心不古。至于吗？

　　也许更背谬的是，那些大叹特叹的人没准有一些也在做着贪官梦，与孩子的差别在于，孩子说出来了，他们是成人，很老练，不愿说出来而已，或者他们更渴望这些“有很多东西”的生活。记得有一项调查是这样的，根据一项上海4000户入户调查，仅有1%的人愿意做工人；人才就业意向根据频率高低依次为政府机关、事业单位、垄断性企业、金融保险和竞争性企业等。放在当下的语境中，这一调查很真实，就是问问我们自己，有多少人不愿意做公务员，到事业单位或垄断性企业工作？

　　因此，童言无忌，对小学新生“长大想做贪官”的理想，不能当真，即便当真，更要追问，孩子为何想当贪官？正如有网友猜测，这个小学生的父母也许经常抱怨不得志，或者受欺负，并把这样的情绪传染给孩子，甚至直接把当官的种种好处灌输给孩子。那么，就更应该追问，为何贪官如此泛滥，享受到如此多的好处，以至于成为了孩子的梦想？如果没有贪官生存的土壤，贪官不敢贪，即便贪了也没有好下场，凄凄惨惨，孩子还会羡慕吗？

　　教育家夏丏尊说过这样一句话，“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总是逃不了一个空虚。”是的，奉劝家长、老师以及其他人，少一点这样的话语陷阱，别再用一些似是而非的无聊游戏考验、考察孩子，孩子需要的是情和爱，而不是有着各种目的的教化。(秦淮)

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